Este viernes, el 28 de febrero,
tuvimos la oportunidad de recibir a Yleana de la escuela infantil Loreka.
Mediante esta charla, dimos como finalizada el taller de teoría, para así
dedicar de aquí en adelante las clases de las TICs a las clases prácticas.
En esta cuarta charla, tuvimos como
protagonista a Yleana que nos visitó, como hemos mencionado, de las escuela
infantil Loreka. Para comenzar, tuvimos la oportunidad de escuchar el motivo de
la creación de esta escuela, como trabajan hoy en día, y por último, las TICs
que utilizan en su día a día.
En cuanto al motivo de esta escuela
fue el siguiente: Yleana nos explico que hace unos años, en 2003, un grupo de
amigos creó la escuela infantil Loreka, ya que se vieron en la necesidad de
conciliar la vida personal con el trabajo. Es decir, necesitaban un lugar
apropiado para dejar a sus hijos e hijas cuando ellos estaban trabajando.
Después de un largo recorrido y de un gran trabajo consiguieron su meta y
sueño, abrir la escuela.
La escuela infantil Loreka se
encuentra en Igara. Esta zona es una zona empresarial, por lo que la escuela
infantil está situada en un sitio muy acertado para las familias que trabajan
en esas empresas, porque les ofrece la oportunidad de llevar a sus hijos e
hijas a un centro que está situado cerca de ellos.
Pero no solo querían una escuela
cerca, sino también una escuela de calidad. Por ello, querían construir una
escuela infantil, no una guardería con un objetivo únicamente asistencial.
Tenian el objetivo de conseguir un lugar apropiado, que cumpliese la función
educativa dirigida a niños de la etapa de 0 a 3 años.
Siguiendo con la calidad educativa que
impulsan, Yleana nos ha hablado sobre los ratios del centro Loreka una parte
muy importante. Nos ha explicado que el número de niños por educador o
educadora, es menor que en la mayoría de escuelas infantiles. Por ejemplo, en
la clase de 0-1 el ratio es de 5 niños, siendo tres niños menos por educador
que en otra escuela infantil. Esta característica del centro, permite llegar
mejor a todos los niños y realizar actividades especiales como experimentos,
etc. Los ratios de las escuelas infantiles suelen ser a menudo bastante altas,
dificultando el trabajo de los educadores, porque en esas edades, las necesidades
fisiológicas de los niños y niñas son muy grandes y esto, puede traer consigo
la falta de recursos para realizar actividades educativas. Junto con esto,
Yleana nos habló sobre la necesidad de atender la parte emocional de los
pequeños, por lo que en los talleres que se realizan, se les da la libertad de
participar y ser los protagonistas, pero sin forzar en ningún momento a los
niños.
Nos ha parecido de lo más interesante
el punto de vista que tiene Yleana de la educación y de la función educadora
que tiene la escuela infantil. En nuestro opinión, la educación infantil tiene
igual o mayor importancia que el resto del curso educativo que puede tener una
persona. Hace unos años y todavía algunos, creen que los niños solo deben ser
atendidos en las necesidades físicas, por lo que la función de la educadora o
educador es el de dar el biberón, cambiar de pañales y jugar con el pequeño.
Pero no es así, en nuestra opinión, la función de una educadora o un educar es
mucho más que eso, claro que se satisfaceran las necesidades mencionadas, pero
incluso tendremos una función educativa, enseñándoles desde pequeños valores y
hábitos que serán después cimiento de su educación.
Además de ello, nos parece muy
importante el número de ratio de alumnos por profesor, ya que para cumplir la
función educativa que hemos mencionado es necesaria que el número de alumnado
no sea muy grande para poder satisfacer las necesidades y la atención de cada
uno como es debido. Además nos parece una buena oportunidad la de tener dos
profesores en el aula, para así poder realizar actividades que fomenten el
desarrollo de cada alumno de una manera más personalizada.
En cuanto a los recursos que disponen,
Yleana nos conto que el año 2007, el Gobierno Vasco les subvencionó una pizarra
digital. Al principio tuvieron unos cuantos problemas ya que no encontraban
muchas aplicaciones para la etapa de 0-3 años, pero para no desaprovechar esa
oportunidad y poder sacarle el uso necesario a la pizarra, comenzaron con un
nuevo proyecto llamado “Jolasbit”, cuyo objetivo era realizar actividades,
disponer de material educativo suficiente para la pizarra y etcétera. Tambien
querian que fuera adaptable y como no, flexible, para poder evolucionar poco a
poco y sin ningún problema.
Este proceso esta dividido en tres
partes fundamentales: La primera de ella es identificar las actividades
educativas y realizarlas de una forma digitalizada. La segunda es definir todos
los requisitos necesarios para cada actividad y la última, es desarrollar el
ámbito informático con el fin de colaborar.
En cuanto a la pizarra digital, esta
no esta situada en clase, sino que esta en un aula especial donde los alumnos
sólo acuden para la utilización de ella. Las actividades no son obligatorias,
los niños participan en las actividades que quieren sin ser obligados y
convirtiéndose en los propios protagonistas de la actividad. Existen dos
aplicaciones: una de ellas sirve para actualizar imágenes y la otra es de
juegos. La aplicación de lo juegos, tiene diferentes niveles de dificultad y
cuando superen uno de ellos, les aparecen aplausos, confetis o globos en
símbolo de logro. Cierto es, que muchas veces la pizarra no puede ser utilizada
por varios alumnos a la vez ya sea por diferentes razones, pero se ayudan mucho
entre ellos y de esta manera fomentan la cooperación.
Hablando sobre la pizarra digital,
surgió la incertidumbre que surgió en la charla que tuvimos con Merche y Josi,
es decir, se planteado la pregunta de si era necesaria la utilización de la
pizarra digital en las aulas de educación infantil. Yleana nos explicó, que en
su opinión la pizarra digital es como otro material, es decir, que no cree que
aporte más o menos que otros materiales. Por lo que le parece adecuado
utilizarlo ya que se trata de un material que está a nuestra disposición,
siempre y cuando se utilice de una manera complementaria. Además de ello, nos
explicó que a los padres les parece adecuado, ya que lo que se hace en la
pizarra se sigue haciendo con los materiales de siempre en las aulas.
En nuestro opinión, nos parece
adecuado utilizar la pizarra digital con los niños de infantil. Tenemos que
tener en cuenta que la sociedad esta cambiando, se está innovando cada día más
y la escuela debe ser un lugar de formación para la sociedad, por lo que debe
de ir innovandose al mismo tiempo. No tendría sentido, evitar la utilización de
estas tecnologías si pueden ser útiles y educativos.
Para finalizar, nos gustaría mencionar
que esta planteamiento de la escuela de Loreka nos ha gustado mucho, por una
parte por la importancia que le dan a la función educativa de la educación
infantil, y por otro lado, por intentar utilizar las nuevas tecnologías que
tenemos a nuestra disposición para ello. Nos parece muy adecuado el planteamiento
que tienen sobre la pizarra digital, ya que esta visto desde un planteamiento
educativo y nos parece que está expresamente dirigido a los niños de infantil.
Nos gustaría dar las gracias a Yleana
por haber venido a contarnos y a compartir su experiencia con nosotros.
Ayer
estuvimos visitando Topic, el Centro Internacional del Títere de
Tolosa. Había oído hablar antes de este centro y la verdad es que
tenía bastante curiosidad de conocerlo, pero nunca había surgido la
oportunidad, por lo que agradezco la propuesta de Nere. La visita se
hizo en tres partes.
Como
nos contó Josi, aunque en Ekintza ikastola las nuevas tecnologías
se han utilizado durante años en el aula, mediante Spectrum, ms2...
la ola de las nuevas tecnologías se ha ido introduciendo en la
escuela poco a poco. Así, han ido introduciendo ordenadores en todas
las aulas, creando el txoko del ordenador. En ellas, suelen hacen
juegos educativos de manera autónoma (encienden el ordenador y abren
el juego deseado ellos solos) como Ttanto, Txirritx o “Poisson
Rouge”. En su opinión, las TICs pueden ser útiles para motivar al
alumnado, así creando actividades que sirvan para crear la ilusión
de aprender, siempre con la ayuda y bajo el mando del profesor.
El
pasado viernes, el 7 de febrero, nos visitó Mikel Aiertza, un
ex-alumno de magisterio que hoy en día trabaja en la escuela de
Ataun. La escuela de Ataun, a pesar de que no se considere una
“eskola txikia”, cuenta con 160 alumnos, por lo tanto, tampoco se
puede considerar una escuela grande. Para comenzar con la charla, se
presentó contándonos su trayectoria académica y profesional, así
como las relaciones que ha tenido y tiene con las TICs.
